編者按：為大力弘揚(yáng)尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的使命感與榮譽(yù)感，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章，我校積極開(kāi)展2025年“師德標(biāo)兵”評(píng)選工作。經(jīng)學(xué)校評(píng)選，馬朝輝、嚴(yán)修鴻、吳巖、趙龍躍、胡正茂、侯迎忠、耿卓、徐海、韓永輝、韓景泉（按姓氏筆畫(huà)排序）10名教師獲廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在慶祝第41個(gè)教師節(jié)之際，本網(wǎng)陸續(xù)推出“師德標(biāo)兵”系列稿件，講述10位教師始終堅(jiān)守育人一線(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行教育家精神，生動(dòng)詮釋新時(shí)代人民教師理想與擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)故事。師者如光，微以致遠(yuǎn)；春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。謹(jǐn)以質(zhì)樸的文字向每一位敬愛(ài)的老師致以誠(chéng)摯問(wèn)候，教師節(jié)快樂(lè)！

侯迎忠，廣外新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)、教授，中共黨員。他先后在蘭州大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位、傳播學(xué)碩士學(xué)位，在武漢大學(xué)獲新聞學(xué)博士學(xué)位，學(xué)術(shù)軌跡橫跨哲學(xué)與新聞傳播領(lǐng)域，形成了獨(dú)特的跨界研究視角。

侯迎忠

始終保持著作為新聞人和教育者的初心——侯迎忠探索教育路線(xiàn)，讓課堂長(zhǎng)出“實(shí)踐的根須”；他愿當(dāng)青年學(xué)子的“引路者”，讓無(wú)數(shù)新聞理想在實(shí)踐中綻放；他聚焦政府傳播研究，讓研究扎根社會(huì)土壤，回答時(shí)代問(wèn)題。

讓新聞?wù)n長(zhǎng)出“實(shí)踐的根須”

“新聞教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦，要讓學(xué)生在課堂上就能觸摸到社會(huì)的脈搏?！弊鳛樾侣勁c傳播學(xué)院的教授，侯迎忠主講《新聞學(xué)概論》《傳播學(xué)概論》《新聞傳播研究方法》等7門(mén)本科及研究生課程，覆蓋了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)從基礎(chǔ)到進(jìn)階的核心知識(shí)體系。

侯迎忠積極嘗試教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)與課后實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)科理論前沿與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合、教師科研成果與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。他常說(shuō)，“真實(shí)踐才能得到真結(jié)論”。講授《新聞傳播研究方法》時(shí)，他不會(huì)局限于書(shū)本上的調(diào)研模型，而是帶著學(xué)生走出教室：有的小組去校門(mén)口調(diào)研共享單車(chē)停放問(wèn)題，有的小組深入社區(qū)了解居民對(duì)政務(wù)信息的需求，最后形成的調(diào)查報(bào)告作為期末考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們的實(shí)踐技能和學(xué)術(shù)素養(yǎng)也得到提升。

多年的教學(xué)積累讓他收獲了多項(xiàng)榮譽(yù)：校級(jí)本科優(yōu)秀教學(xué)特等獎(jiǎng)（翼群獎(jiǎng)）、研究生課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，2021年獲評(píng)校級(jí)教學(xué)名師，但侯迎忠更看重的是學(xué)生的成長(zhǎng)，“聽(tīng)到畢業(yè)生說(shuō)在工作中用到了課堂上的調(diào)研方法，這比任何獎(jiǎng)狀都讓我開(kāi)心。”

做學(xué)生新聞路上的“引路者”

“教育不只是教書(shū)，更要育人?！?012級(jí)新聞學(xué)3班是侯迎忠?guī)Я怂哪甑陌嗉?jí)，從大一的專(zhuān)業(yè)入門(mén)到大四的職業(yè)選擇，他全程參與，珍惜能利用的時(shí)間與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，及時(shí)為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。

他特別鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，認(rèn)為這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的最好方式。班里有5名學(xué)生想申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，他逐字逐句修改申報(bào)書(shū)，帶著他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷、分析數(shù)據(jù)，甚至幫忙聯(lián)系調(diào)研單位。最終，這個(gè)項(xiàng)目不僅順利結(jié)項(xiàng)，成果還發(fā)表在了專(zhuān)業(yè)期刊上。他把自己主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目“突發(fā)事件中政府新聞發(fā)布效果評(píng)估體系建構(gòu)研究”向?qū)W生開(kāi)放，讓近20名同學(xué)參與到輿情調(diào)查、數(shù)據(jù)整理等工作中。跟著侯迎忠做項(xiàng)目的學(xué)生都表示受益匪淺，養(yǎng)成了“不唯書(shū)、只唯實(shí)”的習(xí)慣。

在他的指導(dǎo)下，這個(gè)班的28名學(xué)生中，有8人進(jìn)入美國(guó)紐約大學(xué)、英國(guó)威斯敏斯特大學(xué)等境外名校深造，1人保送中山大學(xué)，其余學(xué)生也都找到了心儀的工作。這樣的育人成果并非個(gè)例：他指導(dǎo)的“瑤籃——非遺文創(chuàng)織出鄉(xiāng)村振興新樣態(tài)”項(xiàng)目，獲第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銀獎(jiǎng)；6名本科生的論文發(fā)表在核心期刊；3名研究生考入武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名高校攻讀博士學(xué)位。

“侯老師就像燈塔，總能在我們迷茫時(shí)指明方向?！边@是學(xué)生們的共同感受。因育人成效突出，他多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀本科生導(dǎo)師、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，2021年獲得“廣東省優(yōu)秀學(xué)生（研究生階段）指導(dǎo)教師” 稱(chēng)號(hào)。

讓研究扎根社會(huì)的“土壤”

侯迎忠的書(shū)架上，有本特別的書(shū) ——《突發(fā)事件中政府新聞發(fā)布效果評(píng)估體系建構(gòu)》，分析了我國(guó)政府應(yīng)對(duì)突發(fā)事件新聞發(fā)布的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的輿情特征，為政府危機(jī)應(yīng)對(duì)能力和效率的提升以及新聞發(fā)布制度建設(shè)提供參考。這部獲八屆廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)的專(zhuān)著，凝聚著他長(zhǎng)時(shí)間的心血：為了設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)，他跑了不同省、市的新聞辦，訪(fǎng)談多位新聞發(fā)言人，到多個(gè)政府部門(mén)和媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。

“科研不能關(guān)起門(mén)來(lái)做，要做‘有用的學(xué)問(wèn)’?！焙钣页０堰@句話(huà)放在心上。從國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)研究電視民生新聞的《媒介與民生——電視民生新聞的理論與實(shí)踐》，到被多個(gè)政府部門(mén)采用的“新聞發(fā)布效果評(píng)估模型”，他的80多篇論文、5部專(zhuān)著始終緊扣“現(xiàn)實(shí)需求”。

侯迎忠在深耕教學(xué)科研的同時(shí)，積極投身社會(huì)服務(wù)，聚焦“政府新聞發(fā)布效果評(píng)估、國(guó)際輿情監(jiān)測(cè)分析、國(guó)際傳播能力建設(shè)”三大領(lǐng)域，連續(xù)承擔(dān)省市委宣傳部門(mén)、各級(jí)政府機(jī)構(gòu)及主流媒體委托項(xiàng)目20余項(xiàng)，充分發(fā)揮高校學(xué)者在國(guó)家治理與社會(huì)治理中的智庫(kù)作用。

作為全國(guó)及省內(nèi)較早開(kāi)展省、市兩級(jí)政府新聞發(fā)布效果評(píng)估實(shí)踐研究的學(xué)者，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入基層，真正做到在“社會(huì)土壤”中進(jìn)行調(diào)研，其撰寫(xiě)的評(píng)估研究報(bào)告為政府新聞發(fā)布工作的優(yōu)化提供了重要參考。在國(guó)際輿情分析領(lǐng)域，他提交的20余篇決策咨詢(xún)報(bào)告為提升國(guó)際傳播效能、應(yīng)對(duì)輿情風(fēng)險(xiǎn)提供了專(zhuān)業(yè)支撐，彰顯了學(xué)術(shù)研究服務(wù)現(xiàn)實(shí)需求的價(jià)值。

在行政管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，侯迎忠積極發(fā)揮傳幫帶的作用，他重視青年教師培養(yǎng)，通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)項(xiàng)目申報(bào)等方式，幫助青年教師提升教學(xué)科研能力。在他的帶動(dòng)下，學(xué)院形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，多名青年教師成長(zhǎng)為教學(xué)科研骨干，團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力顯著增強(qiáng)。

從教22載，侯迎忠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、寬厚的育人胸懷、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，踐行著為黨育人、為國(guó)育才的使命，詮釋著新時(shí)代“四有好老師”的深刻內(nèi)涵。